ISI ABSEN UNTUK ANAK SMP HANG KASTURI

KETIK NAMA, KELAS, ALAMAT RUMAH DAN NOMOR YANG BISA DIHUBUNGI DALAM KOLOM KOMENTAR KLIK TOMBOL 👉(Tidak ada komentar): . JIKA TIDAK, BERARTI ANDA DIANGGAP TIDAK  MENGIKUTI KEGIATAN BELAJAR  MENGAJAR BIDANG STUDI IPS DALAM SISTIM PEMBELAJARAN DARING.

DIUCAPKAN TERIMA KASIH KEPADA YANG BERKENAN MENGISI ABSEN

RPP IPS VII GANJIL SATU HALAMAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sekolah                         :   SMP Hang Kasturi Batam

Mata Pelajaran            :   IPS        Kelas/Semester  :  VII ( tujuh )/Genap

Sub Materi Pokok       :   Kelangkaan sebagai Sumber Permasalahan Ekonomi

Alokasi Waktu             :   2 x 40 menit (Pertemuan ke-1)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menjelaskan kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia dengan tepat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan/ Sintaks	Deskripsi Kegiatan	PPK	Waktu
Pendahuluan	1.    Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi. 2.    Memberi motivasi dengan bertanya terkait kelangkaan sumber daya. Misalnya: “Apa yang terjadi apabila sumber daya yang tersedia terbatas?	Religius Nasionalis Peduli lingkungan	5’
Kegiatan Inti Tahap – 1 Orientasi peserta didik pada masalah 4Cs HOTS	Creativity Thinking and innovation a)    Guru menayangkan video atau gambar tentang kelangkaan sumber daya terkait harga cabai semakin melonjak b)    Peserta didik membuat pertanyaan tentang video atau gambar tersebut. ·   Bagaimana perbandingan kehidupan ekonomi masyarakat kota dan masyarakat desa! ·   Apakah semua kebutuhan masyarakat kota dapat terpenuhi tanpa dukungan masyarakat desa atau sebaliknya? ·   Apakah semua alat pemenuhan kebutuhan berupa barang dan jasa tersedia pada masing-masing masyarakat kota dan desa? ·   Bila tidak tersedia alat pemenuhan kebutuhan secara lengkap, bagaimana cara mereka memenuhi kebutuhannya?	Rasa ingin tahu Berpikir kreatif	10’
Tahap – 2 Mengorganisasi peserta didik	Collaboration Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah:	Kerjasama	5’
Tahap – 3 Membimbing peyelidikan	Critical Thinking and Problem Solving a)   Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah b)   Peserta didik mencari informasi secara berkelompok terkait butir-butir soal	Berpikir kritis	20’
Tahap – 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	Collaboration a)   Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio visual menjadi moda teks), serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya. b)   Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati, membrowsing atau literature.	Berpikir kreatif	20’
Tahap – 5 Menganalisis & mengevaluasi proses pemecahan masalah.	Communication a)    Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. b)    Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali langkah-langkah pemecahan masalah yang telah ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik. c)    Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran	Komuni- katif	10’
Penutup	1.     Melakukan refleksi dan umpan balik. 2.     Memberikan penugasan membuat makalah tentang kelangkaan sumber daya. 3.     Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 4.     Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.	Mandiri Kreatif Religius	10’

PENILAIAN

Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal;  Penilaian Pengetahuan:  Tes Tulis, Penugasan;

Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Makalah kelangkaan Sumber Daya

Mengetahui,                                                                           Batam, 7 Januari 2020

Kepala SMP Hang Kasturi,                                         Guru Mata Pelajaran,

BAHARUDDIN SE.                                                   M AMIN S.Ag

NUPTK 5633747650200012                                     NUPTK 6033747650200013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.2/IPK 4.3.3

Sekolah                         :   SMP Hang Kasturi Batam

Mata Pelajaran            :   IPS        Kelas/Semester  :  VII ( tujuh )/Genap

Sub Materi Pokok       :   Kebutuhan Manusia

Alokasi Waktu             :   2 x 40 menit (1 x pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui model Problem Based Learning dan metode Jigsaw peserta didik diharapkan mampu mengklasifikasi jenis-jenis kebutuhan manusia dan  macam-macam alat pemenuhan kebutuhan dengan tepat, dan mampu mempresentasikan laporan hasil pemecahan masalah tentang kebutuhan manusia dengan lancar.

KEGIATAN PEMBELAJARAN      Pertemuan ke-2

Kegiatan/ Sintaks	Deskripsi Kegiatan	PPK	Waktu
Pendahuluan	1.    Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi. 2.    Memberi motivasi dengan bertanya terkait kelangkaan sumber daya.  Misalnya: “Apa yang dimaksud dengan kebutuhan manusia?“	Religius Nasionalis Peduli lingkungan	5’
Kegiatan Inti Tahap – 1 Orientasi peserta didik pada masalah LITERASI 4Cs HOTS	Creativity Thinking and innovation a)   Guru menayangkan video atau gambar tentang kebutuhan manusia. b)    Peserta didik membuat pertanyaan terkait tayangan gambar tersebut. “Bagaimana memanfaatkan alat pemenuhan kebutuhan manusia yang terbatas?”	Rasa ingin tahu Berpikir kreatif	10’
Tahap – 2 Mengorganisasi peserta didik	Collaboration M,.,.2.  Masing-masing anggota kelompok memiliki nomor sesuai urutan dari nomor 1 sampai dengan 4 atau 5. 3.  Masing-masing/ 4.  Materi diskusi: masing-masing kelompok nomor berdiskusi tentang: Nomor 1  : macam-macam kebutuhan menurut tingkatan dan subyeknya. Nomor 2  : macam-macam kebutuhan menurut waktu dan sifat. Nomor 3  : macam-macam alat pemenuhan kebutuhan menurut tujuan dan hubungannya dengan barang lain. Nomor 4  : macam-macam alat pemenuhan kebutuhan menurut wujud dan kelangkaannya. Nomor 5  : macam-macam alat pemenuhan kebutuhan menurut proses terjadinya.	Kerjasama	5’
Tahap – 3 Membimbing peyelidikan	Critical Thinking and Problem Solving Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah	Berpikir kritis	20’
Tahap – 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	Collaboration 5.  Masing-masing kembali pada kelompok asal untuk kemudian berbagi informasi yang telah didapatkan. 6.  Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan menyajikan laporan yang sesuai.	Berpikir kreatif	20’
Tahap – 5 Menganalisis & mengevaluasi proses pemecahan masalah	Communication a)    Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. b)    Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan. c)    Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran	Komuni- katif	10’
Penutup	1.     Guru mengerjakan tugas individu dalam buku paket halaman138. 2.     Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 3.     Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.	Mandiri Kreatif Religius	10’

PENILAIAN

Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal;  Penilaian Pengetahuan:  Tes Tulis, Penugasan; Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi

Mengetahui,                                                                           Batam, 7 Januari 2020

Kepala SMP Hang Kasturi,                                         Guru Mata Pelajaran,

BAHARUDDIN SE.                                                   M AMIN S.Ag

NUPTK 5633747650200012                                     NUPTK 6033747650200013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.3/IPK 4.3.4

Sekolah                         :   SMP Hang Kasturi Batam

Mata Pelajaran            :   IPS        Kelas/Semester  :  VII ( tujuh )/Genap

Sub Materi Pokok       :   Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi

Alokasi Waktu             :   2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis hubungan antara tindakan, motif dan prinsip ekonomi dengan tepat dan mampu menyajikan laporan hasil diskusi tentang tindakan, motif, dan pinsip ekonomi dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN                            Pertemuan ke-3

Kegiatan/ Sintaks	Deskripsi Kegiatan	PPK	Waktu
Pendahuluan	3.    Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi. 4.    Memberi motivasi dengan bertanya terkait kelangkaan sumber daya. Misalnya: “Apa yang mendorong ayahmu bekerja setiap hari?	Religius Nasionalis Peduli lingkungan	5’
Kegiatan Inti Tahap – 1 Orientasi peserta didik pada masalah LITERASI 4Cs HOTS	Creativity Thinking and innovation c)   Guru menayangkan gambar tentang tindakan ekonomi masyarakat. d)    Peserta didik menginterpretasi dan membuat pertanyaan dari hasil pengamatan gambar. ·   Tindakan apa yang dilakukan manusia tersebut? ·   Apa yang mendorong/memotivasi manusia melakukan tindakan tersebut? ·   Bagaimana cara manusia melakukan tindakan ekonomi untuk mencapai hasil maksimal?	Rasa ingin tahu Berpikir kreatif	10’
Tahap – 2 Mengorganisasi peserta didik	Collaboration Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan masalah melalui arahan guru	Kerjasama	5’
Tahap – 3 Membimbing peyelidikan	Critical Thinking and Problem Solving Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi yang sesuai dari berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.	Berpikir kritis	20’
Tahap – 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	Collaboration a)    Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah. b)    Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.	Berpikir kreatif	20’
Tahap – 5 Menganalisis & mengevaluasi proses pemecahan masalah	Communication d)    Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. e)    Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan. f)     Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran	Komuni- katif	10’
Penutup	4.     Guru memberikan peserta didik tugas individu yang ada dalam buku paket halaman145. 5.     Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 6.     Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.	Mandiri Kreatif Religius	10’

PENILAIAN

Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal;  Penilaian Pengetahuan:  Tes Tulis, Penugasan;

Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi

Mengetahui,                                                                           Batam, 6 Januari 2020

Kepala SMP Hang Kasturi,                                         Guru Mata Pelajaran,

BAHARUDDIN SE.                                                   M AMIN S.Ag

NUPTK 5633747650200012                                     NUPTK 6033747650200013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.4/IPK 4.3.5

Sekolah                         :   SMP Hang Kasturi Batam

Mata Pelajaran            :   IPS        Kelas/Semester  :  VII ( tujuh )/Genap

Sub Materi Pokok       :   Kegiatan Produksi

Alokasi Waktu             :   2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menjabarkan kegiatan produksi dengan tepat dan mampu menyajikan laporan hasil diskusi tentang kegiatan produksi dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN        Pertemuan ke-4

Kegiatan/ Sintaks	Deskripsi Kegiatan	PPK	Waktu
Pendahuluan	5.    Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi. 6.    Guru memberi motivasi dengan bertanya terkait kegiatan produksi. Misalnya: “Siapakah yang membuat atau menghasilkan barang/jasa ini? 7.    Guru menyampaikan tujuan pembelajaran	Religius Nasionalis Peduli lingkungan	5’
Kegiatan Inti Tahap – 1 Orientasi peserta didik pada masalah LITERASI 4Cs HOTS	Creativity Thinking and innovation e)   Guru menayangkan gambar tentang kegiatan produksi. batamnews.com gympredator23456.blogspot.com/ f)     Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan gambar. ·   Termasuk dalam bidang apa masyarakat di atas melakukan produksi? ·   Apa yang membedakan antar ketiga kegiatan produksi di atas? ·   Pertambahan nilai guna (utilitas) barang apa yang dihasilkan oleh masing-masing gambar di atas? ·   Apabila dihadapkan pada ojek online, permasalahan pokok ekonomi apa yang akan dihadapi oleh pelaku ojek konvensional/ojek pangkalan? ·   Faktor produksi apa yang menyebabkan ojek pangkalan kalah bersaing dengan ojol (ojek online)?	Rasa ingin tahu Berpikir kreatif	10’
Tahap – 2 Mengorganisasi peserta didik	Collaboration Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan masalah melalui arahan guru	Kerjasama	5’
Tahap – 3 Membimbing peyelidikan	Critical Thinking and Problem Solving Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi terkait nilai guna barang/jasa, permasalahan pokok produsen, dan faktor-faktor produksi  dari berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.	Berpikir kritis	20’
Tahap – 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	Collaboration c)    Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah. d)    Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.	Berpikir kreatif	20’
Tahap – 5 Menganalisis & mengevaluasi proses pemecahan masalah	Communication g)    Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. h)    Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan. i)      Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran	Komuni- katif	10’
Penutup	7.     Guru memberikan peserta didik tugas kelompok membuat kliping “Kegiatan Produksi”. 8.     Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 9.     Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.	Mandiri Kreatif Religius	10’

PENILAIAN

Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal;  Penilaian Pengetahuan:  Tes Tulis, Penugasan;

Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja, kegiatan diskusi dan presentasi (2) Produk, membuat kliping kegiatan produksi

Mengetahui,                                                                           Batam, 7 Januari 2020

Kepala SMP Hang Kasturi,                                         Guru Mata Pelajaran,

BAHARUDDIN SE.                                                   M AMIN S.Ag

NUPTK 5633747650200012                                     NUPTK 6033747650200013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.5/IPK 4.3.7

Sekolah                         :   SMP Hang Kasturi Batam

Mata Pelajaran            :   IPS        Kelas/Semester  :  VII ( tujuh )/Genap

Sub Materi Pokok       :   Kegiatan Distribusi

Alokasi Waktu             :   2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menjabarkan kegiatan distribusi dengan tepat dan mampu menyajikan laporan hasil diskusi tentang kegiatan distribusi dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN        Pertemuan ke-5

Kegiatan/ Sintaks	Deskripsi Kegiatan	PPK	Waktu
Pendahuluan	8.    Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi. 9.    Guru memberi motivasi dengan bertanya terkait kegiatan distribusi. Misalnya: “Darimana kalian memperoleh barang/jasa yang dibutuhkan? 10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran	Religius Nasionalis Peduli lingkungan	5’
Kegiatan Inti Tahap – 1 Orientasi peserta didik pada masalah LITERASI 4Cs HOTS	Creativity Thinking and innovation g)   Guru menayangkan gambar tentang kegiatan distribusi. http://mediabisnisnesia.blogspot.com/ h)    Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan gambar. ·    Kegiatan apa yang dilakukan manusia pada gambar di atas? ·   Apa tujuan kegiatan distribusi? ·   Jelaskan bentuk distribusi dari masing-masing gambar di atas! ·   Sebutkan contoh-contoh kegiatan distribusi lainnya!	Rasa ingin tahu Berpikir kreatif	10’
Tahap – 2 Mengorganisasi peserta didik	Collaboration Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan masalah melalui arahan guru	Kerjasama	5’
Tahap – 3 Membimbing peyelidikan	Critical Thinking and Problem Solving Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi terkait pengertian, tujuan, macam-macam dan contoh-contoh kegiatan distribusi  dari berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.	Berpikir kritis	20’
Tahap – 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	Collaboration e)    Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah. f)     Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.	Berpikir kreatif	20’
Tahap – 5 Menganalisis & mengevaluasi proses pemecahan masalah	Communication j)     Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. k)    Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan. l)      Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran	Komuni- katif	10’
Penutup	10.  Guru memberikan peserta didik tugas kelompok membuat kliping “Kegiatan distribusi”. 11.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 12.  Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.	Mandiri Kreatif Religius	10’

PENILAIAN

Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal;  Penilaian Pengetahuan:  Tes Tulis, Penugasan;

Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja, kegiatan diskusi dan presentasi (2) Produk, membuat kliping kegiatan distribusi

Mengetahui,                                                                           Batam, 7 Januari 2020

Kepala SMP Hang Kasturi,                                         Guru Mata Pelajaran,

BAHARUDDIN SE.                                                   M AMIN S.Ag

NUPTK 5633747650200012                                     NUPTK 6033747650200013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.6/IPK 4.3.8

Sekolah                         :   SMP Hang Kasturi Batam

Mata Pelajaran            :   IPS        Kelas/Semester  :  VII ( tujuh )/Genap

Sub Materi Pokok       :   Kegiatan Konsumsi

Alokasi Waktu             :   2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menjabarkan kegiatan konsumsi dengan tepat dan mampu menyajikan laporan hasil diskusi tentang kegiatan konsumsi dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN        Pertemuan ke-5

Kegiatan/ Sintaks	Deskripsi Kegiatan	PPK	Waktu
Pendahuluan	11. Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi. 12. Guru memberi motivasi dengan bertanya terkait kegiatan konsumsi. Misalnya: “Apa yang kalian lakukan untuk memenuhi kebutuhan? 13. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran	Religius Nasionalis Peduli lingkungan	5’
Kegiatan Inti Tahap – 1 Orientasi peserta didik pada masalah LITERASI 4Cs HOTS	Creativity Thinking and innovation i)     Guru menayangkan gambar tentang kegiatan konsumsi. j)     Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan gambar. ·   Apa yang dimaksud dengan kegiatan konsumsi? ·   Apa tujuan dari kegiatan konsumsi? ·   Jelaskan kelompok rumah tangga pelaku konsumsi! ·   Sebutkan contoh-contoh kegiatan konsumsi lainnya!	Rasa ingin tahu Berpikir kreatif	10’
Tahap – 2 Mengorganisasi peserta didik	Collaboration Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan masalah melalui arahan guru	Kerjasama	5’
Tahap – 3 Membimbing peyelidikan	Critical Thinking and Problem Solving Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi terkait pengertian, tujuan, macam-macam dan contoh-contoh kegiatan konsumsi  dari berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.	Berpikir kritis	20’
Tahap – 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	Collaboration g)    Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah. h)    Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.	Berpikir kreatif	20’
Tahap – 5 Menganalisis & mengevaluasi proses pemecahan masalah	Communication m)  Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. n)    Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan. o)    Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran	Komuni- katif	10’
Penutup	13.  Guru memberikan peserta didik tugas kelompok membuat kliping “Kegiatan konsumsi”. 14.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15.  Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.	Mandiri Kreatif Religius	10’

PENILAIAN

Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal;  Penilaian Pengetahuan:  Tes Tulis, Penugasan;

Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja, kegiatan diskusi dan presentasi (2) Produk, membuat kliping kegiatan konsumsi

Mengetahui,                                                                           Batam, 7 Januari 2020

Kepala SMP Hang Kasturi,                                         Guru Mata Pelajaran,

BAHARUDDIN SE.                                                   M AMIN S.Ag

NUPTK 5633747650200012                                     NUPTK 6033747650200013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.7/IPK 4.3.9

Sekolah             : SMP Hang Kasturi Batam Mata Pelajaran  : IPS	Kelas/Semester  :  VII ( tujuh )/Genap Alokasi Waktu  : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok: PERMINTAAN

      

1.   Tujuan Pembelajaran

Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan konsep, faktor-faktor yang mempengaruhi, kurva, dan macam-macam permintaan.

2.   Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2.1   Alat dan Bahan

2.1.1   Alat dan Media

           Komputer, Proyektor, Slide Power Point ( ppt)

2.1.2               Bahan

           Kertas Karton, Penggaris, ATK

2.1.3               Pertanyaan

1)   Apa yang dimaksud dengan permintaan?

2)   Bagaimana harga barang lain dapat mempengaruhi permintaan terhadap suatu barang? Sebutkan faktor-faktor lainnya yang mempengaruhi permintaan!

3)   Apa yang dimaksud dengan kurva permintaan?

4)   Apa perbedaan antara permintaan potensial dan permintaan efektif?

5)   Apa perbedaan antara permintaan individu dan permintaan pasar?

2.2   Peserta didik berlatik praktik/mengerjakan tugas berikut:

Perhatikan tabel harga dan jumlah permintaan terhadap pencil di bawah!

No.	Harga per unit (P)	Jumlah barang yang diminta (Q)
1.	Rp500,-	25
2.	Rp1.000,-	20
3.	Rp1.500,-	15
4.	Rp2.000,-	10
5.	Rp2.500,-	5

Berdasarkan data di atas, buatlah sebuah grafik yang menggambarkan hubungan antara harga barang (P) dan jumlah barang yang diminta (Q) kemudian jelaskan arah pergerakan kurva permintaan tersebut!

2.3   Peserta didik mempresentasikan hasilkerja kelompok/individu

        Peserta didik melalui kelompoknya mempresentasikan hasil kerja ke depan kelas dan kelompok lain menanggapi.

       

2.4   Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran

        2.4.1   Kesimpulan Pembelajaran

                  Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

        2.4.2   Penilaian Pembelajaran

§  Sikap                    : Observasi/Jurnal; 

§  Pengetahuan         :  Tes Tulis, Penugasan;

§  Keterampilan        : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui,                                                                           Batam, 7 Januari 2020

Kepala SMP Hang Kasturi,                                         Guru Mata Pelajaran,

BAHARUDDIN SE.                                                   M AMIN S.Ag

NUPTK 5633747650200012                                     NUPTK 6033747650200013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.8/IPK 4.3.10

Sekolah             : SMP Hang Kasturi Batam Mata Pelajaran  : IPS	Kelas/Semester  :  VII ( tujuh )/Genap Alokasi Waktu  : 2 x 40 menit (Pertemuan ke-8)
Sub Materi Pokok: PENAWARAN

      

1.   Tujuan Pembelajaran

Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan konsep, faktor-faktor yang mempengaruhi, kurva, dan macam-macam penawaran.

2.   Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2.1   Alat dan Bahan

2.1.1   Alat dan Media

           Komputer, Proyektor, Slide Power Point ( ppt)

2.1.2               Bahan

           Kertas Karton, Penggaris, ATK

2.1.3               Pertanyaan

6)   Apa yang dimaksud dengan penawaran?

7)   Bagaimana biaya produksi dapat mempengaruhi jumlah penawaran terhadap suatu barang? Sebutkan faktor-faktor lainnya yang mempengaruhi penawaran!

8)   Apa bunyi hukum penawaran?

9)   Apa yang dimaksud dengan kurva penawaran?

10)              Bagaimana sifat kurva penawaran?

2.2   Peserta didik berlatik praktik/mengerjakan tugas berikut:

Perhatikan tabel harga dan jumlah penawaran terhadap pencil di bawah!

No.	Harga per unit (P)	Jumlah barang yang ditawarkan (Q)
1.	Rp3.500,-	25
2.	Rp3.000,-	20
3.	Rp2.500,-	15
4.	Rp2.000,-	10
5.	Rp1.500,-	5

Berdasarkan data di atas, buatlah sebuah grafik yang menggambarkan hubungan antara harga barang (P) dan jumlah barang yang ditawarkan (Q) kemudian jelaskan arah pergerakan kurva penawaran tersebut!

2.3   Peserta didik mempresentasikan hasilkerja kelompok/individu

        Peserta didik melalui kelompoknya mempresentasikan hasil kerja ke depan kelas dan kelompok lain menanggapi.

       

2.4   Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran

        2.4.1   Kesimpulan Pembelajaran

                  Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

        2.4.2   Penilaian Pembelajaran

§  Sikap                    : Observasi/Jurnal; 

§  Pengetahuan         :  Tes Tulis, Penugasan;

§  Keterampilan        : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui,                                                                           Batam, 7 Januari 2020

Kepala SMP Hang Kasturi,                                         Guru Mata Pelajaran,

BAHARUDDIN SE.                                                   M AMIN S.Ag

NUPTK 5633747650200012                                     NUPTK 6033747650200013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.9/IPK 4.3.11

Sekolah             : SMP Hang Kasturi Batam Mata Pelajaran  : IPS	Kelas/Semester  :  VII ( tujuh )/Genap Alokasi Waktu  : 6 x 40 menit (Pert. ke-9 s.d ke 11)
Sub Materi Pokok: PASAR DAN HARGA

      

1.   Tujuan Pembelajaran

Peserta didik diharapkan mampu menjabarkan konsep, fungsi, dan macam-macam pasar, serta harga pasar.

2.   Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2.1   Alat dan Bahan

2.1.1   Alat dan Media

           Komputer, Proyektor, Slide Power Point ( ppt)

2.1.2               Bahan

           Kertas Karton, Penggaris, ATK

2.1.3               Pertanyaan

11)              Apa yang dimaksud dengan pasar?

12)              Apa maksud pasar berfungsi promosi?

13)              Apa perbedaan antara pasar barang konsumsi dan pasar barang produksi?

14)              Jelaskan pengertian harga pasar (harga keseimbangan)!

2.2   Peserta didik berlatih praktik/mengerjakan tugas berikut:

2.1      Perhatikan tabel harga, jumlah permintaan dan penawaran pencil berikut!

No.	Permintaan		Penawaran
	Harga (P)	Jumlah barang yang diminta (Q)	Harga (P)	Jumlah barang yang ditawarkan (Q)
1.	Rp500,-	25	Rp3.500,-	45
2.	Rp1.000,-	20	Rp3.000,-	30
3.	Rp1.500,-	15	Rp2.500,-	25
4.	Rp2.000,-	10	Rp2.000,-	10
5.	Rp2.500,-	5	Rp1.500,-	5

Berdasarkan data di atas: 1) Buatlah sebuah grafik yang menggambarkan hubungan antara kurva permintaan dan kurva penawaran!; 2) Berapa harga dan jumlah pasar yang terbentuk?

2.2      Laksanakan penelitian sederhana pasar berpedoman pada buku paket hal 169 dalam “Aktivitas Kelompok”

2.3   Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

        Peserta didik melalui kelompoknya mempresentasikan hasil kerja ke depan kelas dan kelompok lain menanggapi.

       

2.4   Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran

        2.4.1   Kesimpulan Pembelajaran

                  Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

        2.4.2   Penilaian Pembelajaran

§  Sikap                    : Observasi/Jurnal; 

§  Pengetahuan         :  Tes Tulis, Penugasan;

§  Keterampilan        : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; Produk laporan hasil penelitian

Mengetahui,                                                                           Batam, 7 Januari 2020

Kepala SMP Hang Kasturi,                                         Guru Mata Pelajaran,

BAHARUDDIN SE.                                                   M AMIN S.Ag

NUPTK 5633747650200012                                     NUPTK 6033747650200013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.10/IPK 4.3.13

Sekolah             : SMP Hang Kasturi Batam Mata Pelajaran  : IPS	Kelas/Semester  :  VII ( tujuh )/Genap Alokasi Waktu  : 4 x 40 menit (Pert. ke-12 s.d ke 13)
Sub Materi Pokok: PERAN IPTEK DALAM KEGIATAN EKONOMI

      

1.   Tujuan Pembelajaran

Melalui model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis pengaruh dan peran Iptek dalam kegiatan ekonomi dengan teliti.

2.   Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2.1   Alat dan Bahan

2.1.1   Alat dan Media

           Komputer, Proyektor

           Slide Power Point ( ppt)

2.1.2               Bahan

           Gambar salah satu kemajuan Iptek

           ATK

2.1.3               Pertanyaan

           Memotivasi peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar perkembangan Iptek  di atas. Misalnya: (4Cs: Creativity Thinking an Innovation)

15)              Apa dampak positif dan negatif dari maraknya Online Shopping di kalangan masyarakat sekarang ini?

16)              Apa peran Online Shopping terhadap kelangsungan kegiatan ekonomi?

2.2   Peserta didik berlatih, praktik,dan atau mengerjakan pokok permasalahan yang telah dirumuskan:

2.2.1               Peserta didik berdiskusi di dalam kelompoknya untuk menilai dan mengkaji penyelesaian masalah yang telah dirumuskan. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi.  

           (4Cs: Critical Thinking and Problem Solving; Collaboration)

2.2.2               Mendiskusikan permasalahan berikut secara berkelompok dengan anggota 4 -5 orang pada pertemuan selanjutnya:

           “ Bagaimana sikap kalian terhadap modernisasi yang terjadi saat ini dan upaya yang kalian lakukan agar kalian bisa mengendalikan modernisasi tersebut ? “.                

2.3   Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

        Peserta didik melalui kelompoknya mempresentasikan hasil kerja ke depan kelas dan kelompok lain menanggapi. (4Cs: Communication)

       

2.4   Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran

        2.4.1   Kesimpulan Pembelajaran

                  Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

        2.4.2   Penilaian Pembelajaran

§  Sikap                    : Observasi/Jurnal; 

§  Pengetahuan         :  Tes Tulis, Penugasan;

§  Keterampilan        : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui,                                                                           Batam, 7 Januari 2020

Kepala SMP Hang Kasturi,                                         Guru Mata Pelajaran,

BAHARUDDIN SE.                                                   M AMIN S.Ag

NUPTK 5633747650200012                                     NUPTK 6033747650200013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.11/IPK 4.3.14

Sekolah             : SMP Hang Kasturi Batam Mata Pelajaran  : IPS	Kelas/Semester  :  VII ( tujuh )/Genap Alokasi Waktu  : 2 x 40 menit (Pertemuan ke-14)
Sub Materi Pokok: Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia

      

1.   Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) peserta didik diharapkan mampu menganalisis peran kewirausahaan dalam membangun ekonomi Indonesia dengan teliti.

Apa yang harus dimiliki oleh seseorang apabila ingin berhasil dalam melakukan usaha sendiri ?

 

2.   Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2.1   Alat dan Bahan

2.1.1   Alat dan Media

           Komputer, Proyektor, Slide Power Point ( ppt)                       

2.1.2               Bahan

           Gambar kegiatan produksi berbahan baku barang bekas

           ATK

2.1.3               Pertanyaan (4Cs: Creativity Thinking dan Innovation)

           Memotivasi peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar perkembangan Iptek  di atas. Misalnya:

17)              Faktor-faktor apa saja yang mendorong, munculnya semangat wirausaha?

18)              Bagimana kaitan antara lemahnya semangat wirausaha dengan hasil produksi yang tidak mampu bersaing ?

19)              Apakah penjajahan dari bangsa Barat telah berdampak terhadap sikap rendah diri dan apakah sikap rendah diri itu berpengaruh terhadap semangat berwirausaha ?

20)              Bangsa Indonesia merupakan negara yang sebagaian besar penduduknya masih bergerak di sektor pertanian dan perkebunan. Bagaimana peluang wirausaha dalam bidang pertanian dan perkebunan di Indonesia !

2.2   Peserta didik berlatih praktik/mengerjakan pokok permasalahan yang telah dirumuskan:

Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa untuk mendiskusikan:

1)   Kelompok 1 dan 5: Jelaskan faktor-faktor apa yang mendorong, munculnya semangat wirausaha?

2)   Kelompok 2 dan 6: bagimana kaitan antara lemahnya semangat wirausaha dengan hasil produksi yang tidak mampu bersaing ?

3)   Kelompok 3 dan 7: Apakah penjajahan dari bangsa Barat telah berdampak terhadap sikap rendah diri dan apakah sikap rendah diri itu berpengaruh terhadap semangat berwirausaha ?

4)   Kelompok 4 dan 8: Bangsa Indonesia merupakan negara yang sebagaian besar penduduknya masih bergerak di sektor pertanian dan perkebunan. Bagaimana peluang wirausaha dalam bidang pertanian dan perkebunan di Indonesia !  (4Cs: Critical Thinking and Problem Solving; Collaboration)

2.3   Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu. (4Cs: Communication)

Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi dengan ketentuan pembagian yaitu 4 kelompok sebagai penyaji dan 4 kelompok lainnya sebagai penyanggah. 

2.4   Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran

        2.4.1   Kesimpulan Pembelajaran

§  Guru memeriksa, dan mengumumkan nilai laporan hasil kerja kelompok sebagai  skor awal

§  Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

        2.4.2   Penilaian Pembelajaran

§  Sikap                    : Observasi/Jurnal; 

§  Pengetahuan         :  Tes Tulis, Penugasan;

§  Keterampilan        : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui,                                                                           Batam, 7 Januari 2020

Kepala SMP Hang Kasturi,                                         Guru Mata Pelajaran,

BAHARUDDIN SE.                                                   M AMIN S.Ag

NUPTK 5633747650200012                                     NUPTK 6033747650200013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.11/IPK 4.3.14

Sekolah             : SMP Hang Kasturi Batam Mata Pelajaran  : IPS	Kelas/Semester  :  VII ( tujuh )/Genap Alokasi Waktu  : 2 x 40 menit (Pertemuan ke-15)
Sub Materi Pokok: Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia

      

1.   Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) peserta didik diharapkan mampu menganalisis peran kewirausahaan dalam membangun ekonomi Indonesia dengan teliti.

2.   Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2.1   Alat dan Bahan

2.1.1   Alat dan Media

           Komputer, Proyektor, Slide Power Point ( ppt)

2.1.2               Bahan

           Tes (quizzes)

           ATK

2.1.3               Pertanyaan (4Cs: Creativity Thinking dan Innovation)

21)              Jelaskan pengertian kreativitas!

22)              Jelaskan pengertian inovasi!

23)              Sebutkan ciri-ciri manusia yang kreatif!

24)              Jelaskan pengertian kewirausahaan!

25)              Sebutkan ciri-ciri manusia wirausaha!

26)              Sebutkan peran kewirausahaan dalam membangun perekonomian Indonesia!

2.2   Peserta didik berlatih praktik/mengerjakan tugas yang telah disediakan guru:

Peserta didik mengerjakan tugas menjawab tes (quizzes) secara individu.

 (4Cs: Critical Thinking and Problem Solving)

2.3   Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu. (4Cs: Communication)

Sudah dilaksakan pada pertemuan sebelumnya

2.4   Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran

        2.4.1   Kesimpulan Pembelajaran

§  Guru memberikan nilai kelompok yang diperoleh dari penjumlahan skor peningkatan masing-masing anggota dalam satu kelompok dan dirata-ratakan. 

§  Guru memberikan penghargaan kelompok dengan kriteria:

ü  Jika rata-rata nilai  peningkatan  dalam kelompok 15-19, maka kelompok tersebut disebut dengan kelompok baik.

ü  Jika rata-rata  nilai  peningkatan  dalam kelompok 20-24, maka kelompok tersebut disebut dengan kelompok terbaik.

ü  Jika rata-rata  nilai peningkatan dalam kelompok lebih besar atau sama dengan 25, maka kelompok tersebut disebut dengan kelompok super.

§  Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

        2.4.2   Penilaian Pembelajaran

§  Sikap                    : Observasi/Jurnal; 

§  Pengetahuan         :  Tes Tulis, Penugasan;

§  Keterampilan        : Produk kreativitas hasil karya peserta didik;

Mengetahui,                                                                           Batam, 7 Januari 2020

Kepala SMP Hang Kasturi,                                         Guru Mata Pelajaran,

BAHARUDDIN SE.                                                   M AMIN S.Ag

NUPTK 5633747650200012                                     NUPTK 6033747650200013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.12/IPK 4.3.16

Sekolah             : SMP Hang Kasturi Batam Mata Pelajaran  : IPS	Kelas/Semester  :  VII ( tujuh )/Genap Alokasi Waktu  : 2 x 40 menit (Pertemuan ke-16)
Sub Materi Pokok: Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia

      

1.   Tujuan Pembelajaran

Melalui model Problem Based Learning dan metode Jigsaw peserta didik diharapkan mampu menghubungkan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk meningkatkan kesejahteraan manusia dengan teliti.

2.   Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2.1   Alat dan Bahan

2.1.1   Alat dan Media

           Komputer, Proyektor

           Slide Power Point ( ppt)

2.1.2               Bahan

           Gambar pengangkutan barang

           ATK

2.1.3               Pertanyaan (4Cs: Creativity Thinking an Innovation)

           Memotivasi peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar pengangkutan barang  di atas. Misalnya:

27)              Bagaimana kelangkaan sumber daya dihubungkan dengan pemenuhan kebutuhan manusia?

28)              Bagaimana upaya yang dilakukan untuk mengatasi daerah yang kekurangan sumber daya?

29)              Bagaimana peran transportasi untuk mengatasi kelangkaan sumber daya?

30)              Bagaimana kegiatan distribusi barang yang dilakukan antar daerah?

31)              Bagaimana peran pasar dalam pemenuhan kebutuhan masyarakat ?

2.2   Peserta didik berlatih, praktik,dan atau mengerjakan pokok permasalahan yang telah dirumuskan:

1)      Bentuk kelompok asal dengan anggota antara 4 – 5 orang per kelompok dengan masing-masing anggota kelompok diberi nomor secara berururtan dari nomor 1 sampai dengan 5.

2)      Setiap anggota yang memiliki nomor sama berkumpul mendiskusikan tugas yang telah dibagi dalam kelompok ahli.

3)      Masing-masing anggota kelompok kembali pada kelompok asal untuk berbagi hasil diskusi

4)      Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. 

(4Cs: Critical Thinking and Problem Solving; Collaboration)

2.3   Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

        Peserta didik melalui kelompoknya mempresentasikan hasil kerja ke depan kelas dan kelompok lain menanggapi. (4Cs: Communication)

       

2.4   Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran

        2.4.1   Kesimpulan Pembelajaran

                  Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

        2.4.2   Penilaian Pembelajaran

§  Sikap                    : Observasi/Jurnal; 

§  Pengetahuan         :  Tes Tulis, Penugasan;

§  Keterampilan        : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui,                                                                           Batam, 7 Januari 2020

Kepala SMP Hang Kasturi,                                         Guru Mata Pelajaran,

BAHARUDDIN SE.                                                   M AMIN S.Ag

NUPTK 5633747650200012                                     NUPTK 6033747650200013